课程玩穿越 游戏进课堂

在学校教师和学生们的商议下，学校“快乐星期三”兴趣班活动轰轰烈烈地开展起来了。学校开发了人文与社会、自然与科技、艺术与审美、身心与健康及社会实践活动五大类课程，通过国家必修课、校本必修课、兴趣选修课、活动社团四个层面进行普及与提高，满足不同学生的不同需求。

“经过进一步研讨，我们达成共识：提高学生的各方面能力就是提高学生的综合素质。因此，我们在学生的作业量‘做减法’时，提出了学生的课外活动应该‘做加法’。”城关小学校长柏继明说。

减负减出游戏

游戏是思维锻炼的有效途径

学校还恢复了绿色课间游戏，每天大课间时间，操场里尽是愉快的笑声，学生们可以自由选择自己喜欢的项目进行课间锻炼，跳皮筋、编花篮、推铁环、织花线……老师们儿时的游戏又回到了孩子们的童年里。

玩是孩子的天性，如何让学生们在玩中学，不少学校在游戏教育中都进行了探索。六一儿童节前夕，北京市昌平区城关小学就举行了一场益智课程教学经验交流现场会。为了让学生会玩，学校不仅创设机会，让踢毽子、丢手绢等传统老游戏重回校园，还引导学生玩起了百变魔尺、九连环等益智游戏，老师还结合语文、数学、科学等学科特点，将游戏融进课堂，让学生轻松愉悦地学习。

不仅如此，学校还积极推进游戏进课堂，实现游戏与课程的整合。例如语文学科，学校尝试着把游戏与习作进行整合；在实践活动课中，通过游戏提高学生的综合素养；在数学中，用游戏启发学生的思维“有意义的玩可以激发学生的正能量，游戏对于儿童成长来说，最大的益处是培养专注力，最大特点是自在体验、自由玩耍、自然发展、创造自我，在整个过程中注重合作、锻炼思维、发展思维。”城关小学副校长陶德亮说。

“我们最初推出绿色游戏的目的，更多是益体，让学生体质增强，身心快乐。那么，今天益智的游戏课程，既丰富了学生的课堂学习和课余活动，又拉近了师生间的感情，学生在游戏中变得更加心灵手巧。”陶德亮说。

在此基础上，学校对课程进一步拓展。如今，每周一到周三下午，学校“大迁移”的场面蔚为壮观，学生纷纷到自己喜欢的活动教室参加活动。

■马上就访

据介绍，城关小学自２００７年开始减负。减负之后学生的负担轻了，中变传奇网站，那么，学生因减负而释放出来的精力用在哪儿？经过思考，学校提出了“三个还给”——把时间还给学生，把兴趣爱好还给学生，把健康快乐还给学生。

城关小学校长柏继明认为，“益智课程的开展，孩子们不仅锻炼了身体，他们还能学会拼搏与竞争，学会团结与协作，感受成功和挫折，懂得谦让与坚持，变得乐学与善思。学到很多老师、父母、书本上没有也教不会的东西，这将伴随孩子的一生。”

在学校普及的基础上，学校还按年级、班级开展特色游戏，做到了“年级有特色，班班有专长”。例如三年级开展织花线活动，六年级开展魔方、叠杯游戏；六（１）班开展了抖空竹游戏，六（３）班则开展了跳长绳游戏。

在众多的课程中，大部分是根据学生的兴趣开展的，只有绿色游戏课程和益智游戏课程是全校开展的，覆盖率１００％。

在中国教育科学研究院李嘉骏教授看来，游戏对孩子来说，是对学习负担最好的缓解和释放、是最好的休息和调整。事实上，游戏本身就是一种综合的智力开发活动，是学生思维锻炼的有效途径。

在学生们的奇思妙想下，他们还将织花线变成了１０名学生的集体活动，每个人代表一个手指，近３０米的彩带在学生的来回穿梭中，一会就变成了飞机、大桥等。教师卢海燕说，“这些都是孩子们自己想出来的，负担少了，孩子们的思维特别活跃，学习劲头也更足了！”

“智慧根源在哪？在于思维，思维的核心是乐于思考的意识，怎么让学生乐于思考，善于思考。”李嘉骏教授认为，游戏进课堂不仅能激发学生的兴趣，更能启发学生的思维。

小游戏融进大课堂

五年级学生郑可盈告诉记者，她最喜欢织花线了，她说着就开始展示起自己的技巧，一根绳子在她的巧手下，一会变成小金鱼、一会变成降落伞，“我可以编出２０多种，自己还创编出了小鸟、弹弓等，这比电脑游戏好玩多了！”郑可盈笑着说。

通过益智游戏课程，进一步开动了学生的大脑思维。游戏的蓬勃开展，既丰富了学生的课堂学习和课余活动，又拉近了师生间的感情，学生在游戏中变得更加心灵手巧。李嘉骏认为，如何让它和我们课堂教学有机的结合，更好地开发学生思维潜能，这是目前有待研究的问题。