和孩子们一起玩起了游戏

　　陆曦是一名国家二级心理咨询师，他认为，对儿童来说，通过游戏去体验自己的经历和情绪是最自然、最有自愈效果的过程，这也是在孩子们能力范围之内的事情。“孩子们可以通过游戏获得身体上的接触，学会与他人和谐相处。游戏还能帮助孩子们发挥自己的想象力获得一些社会技能。当孩子做游戏的时候，他们表达的是自己的个性，而支撑他们行为的是那些有可能在日后融入他们个性的内在能量。”

　　有教育专家将游戏对于儿童的意义总结为以下几个方面：在生理发展方面，游戏提供孩子更多运动的机会，促进孩子肢体运动的发展、有益于孩子身体的健康。在情绪发展方面，游戏活动能不仅带给孩子快乐、愉悦的情绪，也有益于发展孩子乐观进取的个性。在心智发展方面，游戏可以增加孩子的知识的积累，益于孩子想象力、创造力等方面的发展。在社会行为发展方面：游戏给孩子更多机会和小伙伴接触，让孩子有机会学习和他人相处、协作、互助、团结、仁爱等。

　　孩子不同 适合的游戏也有所不同

　　从孩子比较有天分或者优势的地方开始，孩子会比较容易进入状态。比如，父母希望培养好动孩子的专注力，可以从一些运动类的游戏开始，让孩子在动的过程中尽兴并且专心，在父母和孩子磨合到一定程度，再引导孩子往Ｔａ不是很有天分的方面去发展，例如，做拼图或者手工，这对孩子在幼年时期的“补短”，便于未来的平衡发展非常重要。

　　石景山区实验二小副校长范方对自己所设计的一堂游戏课所做的一段思考和总结或许回答了这个问题。“游戏是孩子进行学习的天然方式，也是小孩子和成年人沟通的手段。通过玩游戏可以保护孩子与生俱来的学习兴趣，也可以指导孩子学习知识、学习社会交往技能……”从２０１１年开始，范方一直致力于开发小学低年级游戏的相关课程，她所设计并执教的一堂品德学科课程《做游戏守规则》曾获得国家级一等奖。

　　孩子上幼儿园以后，和外界的接触范围扩大，Ｔａ所在的幼儿园、父母的社交圈等，都可能对Ｔａ的兴趣发生影响，或者触发Ｔａ对新事物的兴趣。

　　3.从身体发育程度看

　　比如，李岩在最近的一场讲座上分享了一位家长读者的案例，这位家长读者是一位５岁孩子的妈妈。“有一次儿子在搭积木时，他搭了很久，既有停车场，又有宫殿。当时的我在做饭，他进行一段时间后总是要我看一看，原来遇到类似情况，如果我只是哼哼哈哈的话，儿子会说我心不在焉。这次的我采用了游戏力中的方法，用很认真的口气说：“宫殿的餐厅在什么地方？一会我的菜可要端进去了。儿子听了很兴奋，玩得也更起劲儿了。”这位家长说：正是这样一个简单的游戏互动，似乎让我和儿子直接变得更亲密了。

　　李岩把这种基于游戏的亲子沟通方式称作“游戏力”。“游戏力，其实就是父母和孩子在一起时的一种状态、一种态度，它是用孩子的方式来和孩子交流，用游戏的方式来化解和孩子之间的日常冲突，让孩子主动自律与合作……从而父母和孩子之间永远亲密。”