“安吉游戏”为什么能够走向世界

“安吉游戏”为何能走向世界

——浙江安吉学前教育探索启示录（上）

美国麦迪逊市的小朋友在玩“安吉游戏”。高杰 摄

　　这里是美国威斯康星州麦迪逊市一城（One City）幼儿园，4岁的美国男孩麦克斯，正乐此不疲地搭建着简单的木头。他把木头横竖相间，层层垒高，在上面架上两个轮毂，后部跨上横梁，正前方支起长木——半个小时后，一辆国内坦克跃然眼前。

　　成功带来的喜悦，瞬间在麦克斯的面庞体现，他露出一个大大的微笑。母亲看到这一幕，快步走过去，从后面环抱住麦克斯，激动得热泪盈眶。

　　这个场景让程学琴感到意外，她看到过无数家长与孩子玩“安吉游戏”，眼前这位母亲的表现显得有些“夸张”。于是她走上前，访问了这位母亲。“程老师，我衷心感谢你给我的孩子带来这些玩具和快乐！事实上，在我丈夫车祸遇难后的这两年里，这是麦克斯的第一次微笑。”这位母亲说。

　　“安吉游戏”，是安吉幼儿园游戏教育的简称。它是浙江省安吉县教育局基础教育科副科长程学琴，基于安吉县的教育生态，改革探索出的一种以游戏教育为主要形式的全新学前教育实践。15年的厚积薄发，“安吉游戏”不仅给国内学前教育带来全新视角、深刻变革，如今它也走向世界，正影响着世界学前教育的发展，给不同国家、不同种族的儿童带来欢乐。

　　什么是“安吉游戏”？

　　“自然游戏中的玩性、野趣和童真”

　　“‘安吉游戏’实在是一个极其朴实的名字，但这种游戏却是幼儿最喜欢、最自主、最符合天性、最体现幼年生命本质的一项活动。”在接受中国教育报采访时，中国学前教育研究会副理事长、华东师范大学学前教育系教授华爱华说。

　　近50年来，华爱华一直在研究幼儿游戏。5年前，她第一次接触安吉游戏，“我欣喜地感到，这就是我多年来追求却未及的游戏状态”。

　　这是一种什么游戏状态？华爱华回忆了第一次观摩“安吉游戏”的场景。

　　当时，她在安吉县机关幼儿园和实验幼儿园观摩户外自主游戏，眼见时间就要到了，场地上仍空荡荡，什么都没有准备。

　　谁知9点一到，孩子们冲出教学楼，飞快地从场地周围搬出了自己想玩的游戏材料——大小梯子、木板木块、轮胎、箱子以及各种小玩具等，没有教师向孩子交代游戏玩法，没有教师组织安排，孩子们自发地三五成群，进入了各种类别的游戏情境。游戏中，没有教师教导孩子应当干什么、不应该干什么。

　　“我很快被孩子们在游戏中的精彩表现所吸引，我用相机尽快捕捉着他们的行动，事实上相机充的电根本不够用。”华爱华感叹，孩子们太会玩了，创造出许多意想不到的玩法，“让我看到了久违的自然游戏中的玩性、野趣和童真”。

　　相比于华爱华的理性分析，近年来，“安吉游戏”带给中国学前教育的触动要热情许多。2005年以来，无数的园长、教师、教育行政干部涌向安吉，并大面积效仿学习“安吉游戏”。一时间，全国许许多多幼儿园都有了“安吉”的影子。

　　被“安吉游戏”迷住的，还有来自全世界多个国家和地区的教育人士、儿童心理研究者，他们不远万里，来到这个位于中国浙江北部的小县城，探寻安吉的学前教育秘密。

　　切尔西·白丽，曾任美国纽约大学学前教育系主任，从事学前教育研究20多年。2014年7月她第一次来到安吉，就深深被“安吉游戏”迷住了：“这是真游戏，在游戏中能看到孩子们的天真，感受得到孩子们发自内心的快乐。”

　　雷娜特·齐默尔，德国奥斯纳布吕克大学体育与教育学教授，下萨克森州早期儿童教育与发展研究所所长。2008年她走进安吉的幼儿园后欣喜地说：“这是我见过最好的幼儿园！这么多孩子，每一个人都能找到自己想做的事情做。老师就陪伴在那个最需要帮助的儿童旁边。”

　　吉姆·普兰科特，英国牛津大学研究婴幼儿心理的教授，他特意来到安吉考察，看到游戏中的孩子他赞叹道：“太棒了！孩子玩滚筒简直像迈克尔·杰克逊的太空舞步！”他提出，希望在安吉建立研究幼儿发展基地。

　　记者了解到，除上述国家外，还有来自加拿大、英国、澳大利亚、巴西、印尼、印度、尼日利亚、韩国等国的专家、幼儿园，已经加入或正在联系引入“安吉游戏”。

　　“安吉游戏”为何受到世界欢迎？

　　正尝试解决全球幼儿教育的发展难题

　　那么，“安吉游戏”到底是什么？又缘何成了国际学前教育的样本？

　　高杰（Jesse Coffino），“安吉游戏”海外的策划、组织、筹备实行人，他向记者介绍，在美国，日益增长的贫富差异和几百年历史积累的种族歧视，给处境不利的儿童带来了一些负面影响。“低收入、受到代际创伤的孩子，生活在种族隔离环境里，被逼着安静背知识。因为有决定权的人认为，这样会解决教育成果差距的问题。”

　　高杰的分析，与华爱华观察到的美国学前教育发展，似乎可以相互印证。“2005年，我在美国看到的情形是，富人孩子上的幼儿园在‘玩’，穷人孩子上的幼儿园在‘教’。”

　　为此，美国许多教育者在寻找高质量的学前教育理念，以求解决当前美国存在的教育不平等现象。

　　当切尔西等专家来到安吉，看到安吉游戏中孩子的发展水平，大为感叹。他们走遍安吉各个乡镇幼儿园、村教学点，观察与研究安吉游戏是如何促进孩子的学习和发展的。他们惊奇地发现，在这个经济并不发达的中国农村幼儿园，没有高学历的幼教教师，大部分孩子是中国独特现象的留守儿童。

　　然而这里的幼儿园，仅仅以游戏就赢得了孩子的高水平发展，这引起外国专家的极大兴趣，并试图学习、引进“安吉游戏”。

　　“面对农村大量的流动儿童、留守儿童，让每一个孩子都享受到公平、普惠、优质的学前教育。”程学琴说，这是“安吉游戏”产生的根本原因。

　　今年初，在美国西部教育30年庆典大会上，会方邀请程学琴，与享誉世界的瑞吉欧儿童主席、瑞吉欧儿童基金会马拉古齐中心主席卡拉·里纳尔迪教授同台对话，并与美国学前教育人士交流，“安吉游戏”解决处境不利儿童的现实难题、尊重和发展儿童的理念引起强烈反响。

　　一城幼儿园，作为“安吉游戏”在美国的第一所试点幼儿园，由麦迪逊市首次投入200万美元建设。该园占地1243平方米，设计规模可接纳110名低收入家庭子女。一城幼儿园董事长卡里米·卡瑞介绍，计划未来5年在当地开办12所安吉课程的幼儿园，目标招收1100名低收入家庭子女。

　　在美国，还有图书馆、地方政府将“安吉游戏”纳入到图书互动区域、地区的城市生态发展之中，拓展了“安吉游戏”本身的内涵。

　　“安吉游戏”走向世界的秘密

　　把游戏还给儿童，尊重自主学习的规律与价值

　　珍视儿童的游戏，并非一个新观念。200年来，它获得众多教育人士的认同与肯定。然而无法回避的现实是，成人往往更期待用所谓的“教”，取代儿童内在自发地“学”。